TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN

La Educación en Tecnología es una de las innovaciones de las reformas educativas, que intenta desarrollar un modelo de pensamiento que relaciona el “pensar” con el “hacer”, desde el Preescolar hasta la Media Diversificada; para lograr capacidades prácticas que permitan resolver problemas complejos, con efectos concretos en la realidad.

La Educación en Tecnología se ha implantado en España, Gran Bretaña y más recientemente en los Estados Unidos, como un área que se dirige a todos los alumnos y no sólo a aquellos que van a continuar carreras técnicas. Argentina y Chile son los primeros países de América Latina en incorporar la enseñanza de la tecnología, posteriormente han seguido en este proceso Bolivia y Colombia. El abordaje de la educación tecnológica en cada uno de ellos se ha basado en las características propias de cada caso, contexto, experiencia y trayectoria pedagógica. Sin embargo, han coincidido en cuanto a los fines que se persiguen: brindar una formación integral a los alumnos. En ningún caso se pretende la preparación para una ocupación específica, sino desarrollar una cultura tecnológica y facilitarles a los alumnos las herramientas para la comprensión del medio artificial que les rodea.

En Venezuela, la Reforma Educativa de la I y II etapa de Educación Básica (E.B.) de 1996, integra lo tecnológico dentro de un área denominada Ciencias de la Naturaleza y Tecnología que busca contribuir a [Ministerio de Educación (M.E)., 1999]:

• Conocer los cambios e interacciones del mundo sociocultural.

• La adquisición de conocimientos relevantes, que conecta lo que se aprende en la escuela con el entorno del niño.

• Buscar soluciones lógicas a los problemas y una óptica, desde la cual se observen los avances de la ciencia y tecnología, en función de los auténticos valores.

• Desarrollar el pensamiento lógico, creativo y reflexivo.

• Transformar la vida humana generando cambios sociales.

• Alertar acerca de las alteraciones que el empleo irreflexivo de la tecnología produce en el equilibrio ecológico.

• Propiciar la formación y práctica de actitudes flexibles, críticas y tolerantes.

• Preparar al educando para afrontar los constantes cambios y desafíos que ocurren en la sociedad y que requieren de su participación.

En el Currículo Básico Nacional los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnología en la I etapa se agrupan en cuatro bloques: espacio, tiempo y movimiento; seres vivos; Sol, Tierra y Luna; y alimentos. En la II Etapa de Básica se plantean cuatro bloques que están referidos a: la Tierra y el universo, seres vivos, salud integral, tecnología y creatividad. El punto de partida es que los niños son usuarios y consumidores de la tecnología, pero también son capaces de producir soluciones a problemas relacionados con ella. El rol del sistema educativo venezolano es lograr que los alumnos sean consumidores y usuarios críticos de las tecnologías y que valoren su propia capacidad de generar soluciones a ciertas necesidades que, en este nivel, estarán enmarcadas en sus contextos más cercanos (M.E., 1999).